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滕王阁的博客

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用多种方式引领学生阅读名著(转)  

2012-10-13 15:04:20|  分类: 子女教育 |  标签: |举报 |字号 订阅

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“爸爸,你怎么有那么多故事呀?”儿子问我。“书上看的呀!”我回答说。儿子上小学的时候,为了培养他的阅读兴趣,启发他从小热爱读书,每天晚上睡觉时,躺在床上,我都会给儿子讲一两个小故事,久而久之,儿子便发出了上面的疑问。后来,我给儿子看我儿时看过的小人书,我给他买了《四季的童话》等儿童书籍,渐渐的,由我给他讲故事,变成他给我讲故事了。每次我都认真听,并及时给予点拨和指导。儿子稍大一点,我就给他推荐中外名著的简缩版,就这样,故事激发了儿子阅读的兴趣,儿子的阅读量大增,受益匪浅。

 

作为教师,我们都知道,书籍是人类进步的阶梯,激发学生阅读兴趣,帮助他们养成阅读习惯,有助于培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养,塑造他们健康的个性和人格。但是,随着科技的发展和人民物质生活水平的提高,电视、网络走入千家万户,不少学生,尤其是缺乏家长正确教育管理的留守学生,一回家就守候在电视前或电脑旁,节假日几乎沉溺其中,再加上“应试教育”观念的影响,家庭和学校只注重考试分数,给学生繁重的课业负担,忽视了学生阅读习惯和阅读能力的培养,学生“死读书,读死书”、“高分低能,低分无能”的现象极为严重。上海师范大学教育学院“基础教育教材语言资源的建设与应用”课题组近日组织了一次全国范围内课外阅读调查,其结果显示,我国四大名著全部阅读过的学生仅占被调查人数的27.7%,而通过观看影视了解名著的竟占了17.8%,这说明四大名著的阅读状况的确不容乐观。

 

我国正实施基础教育课程改革,“新课标”对中小学生应具备的阅读能力和阅读量有明确的规定,对中小学生阅读能力培养的要求很高。我国古代四大文学名著《三国演义》、《红楼梦》、《西游记》和《水浒传》历来是中学生的必读书目,具有很高的文学价值和历史价值。作为教师,为了促进学生的全面发展,我们应以开展讲故事等读书活动为载体,用多种方式积极引导学生开展阅读名著等阅读活动,培养学生阅读兴趣和阅读习惯,拓展学生的阅读空间,提高学生的文学修养。

 

一、在语文或阅读课本中适当增加名著中的精彩故事片段,通过教学活动让学生对四大名著有更深入的了解。

 

以前的中小学语文课本中,选编了一些四大名著的精彩片段,如《鲁提辖拳打镇关西》、《葫芦僧判断葫芦案》、《杨修之死》、《美猴王》等,历史课本中也有相关介绍,通过教师的剧情介绍,引导学生阅读鉴赏,学生对这些名著的文学价值和历史价值有了一些了解,产生一定的阅读的兴趣。为了进一步激发学生阅读名著的兴趣,培养阅读习惯,增强阅读名著的能力,可以在语文、历史课本或课外阅读课本中再适当增加一些名著常识介绍、精彩故事片段赏析等内容,让学生对名著有更深入的认识和了解,从而不断提高学生对名著的阅读兴趣和鉴赏能力。

 

二、充分利用好晨读和课外活动时间,开展读名著、讲名著中的故事等主题活动,激发学生阅读名著的兴趣。

 

随着课程改革的深入和学生减负工作的开展,学生课业量相对减少,统一上课时间相对缩短,学生的晨读时间和课外活动时间相对增多了。我们教师,尤其是班主任和语文教师,要充分利用好每周的晨读和课外活动时间,安排其中一部分时间开展读名著、讲名著中的故事等主题活动。根据学生不同的年龄特点和知识水平,初中生可阅读简易读本、高中生可阅读原著。教师首先要认真阅读,熟悉其内容,然后组织学生把阅读到的精彩故事片段或自己的阅读感受、启发等讲给大家听,也可就某一故事等展开讨论。为了让每个学生都有参与机会,可分小组进行,教师流动监督、指导。也可组织开展多种形式的阅读竞赛、演讲和读书讨论活动。长期坚持,就能促进学生去阅读,去思考,从而激发兴趣,形成习惯,既积累知识,丰富大脑,又能锻炼语言组织、语言表达和记忆能力。

 

三、开展好阅读兴趣小组活动,培养学生写读书笔记的习惯,让学生阅读名著后有收获和提高。

 

教师要通过读名著、讲名著中的故事等主题活动的开展,训练学生写读书笔记的习惯,也可开办班级“小报”,让学生把自己阅读到的精美文章或心得体会写下来,定期组织交流、讨论,介绍自己的阅读方法,同时让班上的小编辑将它们编辑成报,张贴或悬挂在阅报栏中(定期更换),供学生阅读学习。久而久之,学生养成了阅读的习惯,尝到了阅读的甜头,就会主动去阅读,以培养对传统文学的阅读兴趣,提高阅读能力,开阔学生文学视野,培养学生文学素养。

 

当然,家庭和学校要密切配合,从“应试教育”的怪圈中走出来,家长不要把学生禁锢在作业中,学校要加强图书馆的管理,多添置一些中外名著等书籍,充分利用好图书资源,教师要改进教学方法,减轻学生课业负担,让学生有时间、有精力去阅读。我们要通过多种形式的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,帮助他们养成阅读习惯,培养他们高尚的审美情趣、良好的气质修养,塑造他们健康的个性和人格。


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